洛阳儿童自信心培养的老师表示，不自信的人往往对自己有消极的“核心信念”，“核心信念”是对自己本性的评价，这可能是源于过去的消极经历。例如，一个经常考试不及格的学生可能会形成一个核心信念:“我是个穷学生，我不适合读书”。根据我们的研究，在幼儿自信心培养中应循以下原则。

　　人本主义心理学家罗杰斯把温情、喜欢、关怀、尊重、认可、爱抚称为积极的关注，并把它看作是人类的普遍需要和自信的源泉。洛阳儿童自信心培养的老师表示，大人的拥抱、抚摸、点头、微笑以及亲切热爱的语言，不仅使幼儿感到安全，对世界产生基本的信任，而且使幼儿感受到自身的价值，从而充满信心地、愉快地探索世界。

　　而大人的忽视、冷漠、拒绝、不理会，不仅使幼儿基本的需要得不到满足，恐惧感和不安感增加，而且使幼儿怀疑自身存在的价值。因此，洛阳儿童自信心培养的老师建议，不论是家长还是教师，都要努力为幼儿创造一种关怀、宽松、平等、和谐的精神氛围，给予幼儿充分的关爱，满足幼儿的正当需要，不以简单、粗暴、严厉的态度对待幼儿。这对帮助幼儿建立自信心是极为重要的。

　　洛阳儿童感统训练建议，大人给予幼儿爱的同时，又要对幼儿提出一定的行为要求，指出幼儿行为中的不足，并且俱乐部幼儿能够弥补不足。大人的这种信任使幼儿没有过重的压力，同时由于对幼儿寄予了一定的期望，使幼儿既愿意弥补不足，又不会对自己产生怀疑，从而能独立、勇敢、自信地去面对生活。

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