前几天，有个妈妈来问我：

　　“女孩子10岁了，我看不到孩子有何特长。曾学琴2年放弃了，学画画、学舞蹈一年后也放弃了，孩子说对这些不感兴趣，也不爱看书，除课本外什么也不愿意多学，这样以后肯定不行。怎样规划孩子的未来？十分担忧啊！”

　　这是很多家长的烦恼，因为很多时候，我们只看到孩子是否具有某种天赋，而无法看到她有什么特长。事实上，没有孩子是天生有特长的。

　　家长是孩子的镜子

　　比如在培养孩子学习钢琴的时候，你要清楚：孩子学习钢琴的目的是什么？不是希望他成为钢琴家，而是要培养一种生存能力，这种能力不是所有人都具备的，也就是所谓的“竞争力”，不仅仅是钢琴演奏好那样简单的能力。

　　会弹钢琴的人很多，但是真正拥有竞争力的人很少。竞争力是一种不论干什么都能够坚持、都能耐得住寂寞、艰苦的能力。在面对困难的时候，能够自如地控制自己心态和情绪的能力。

　　大多数的孩子都很容易三分钟热度，坚持不下去了，就说没有兴趣，这很好理解——谁会对一个辛苦的事情保持持久的兴趣？大多数的成年人都做不到，更何况是一个充满好奇的孩子。

　　那些工作没几年就喊着没有兴趣的年轻人，从小一定缺乏耐力和恒心训练。现在很多孩子，也会从小练习各种乐器，绘画或者跳舞，但是真正能够坚持下来的并不多。

　　其实还要从大人身上找问题，不是孩子的问题。因为大人从思想上都不清楚：到底为什么要让孩子学一样特长，目的是培养孩子什么能力？

　　很多父母都是看别人的孩子学，然后就让自己孩子学，这是一种从众心理。学习的目的父母都不清楚，怎么能怪孩子不能坚持呢？

　　没有人会主动地喜欢地去做辛苦枯燥、需要大量耐力才能完成的事情。因此，如果大人本来就不耐烦，也不知道为什么要让孩子学，孩子就会很容易放弃。一到这个时候，大人就会打着“给孩子自由”的名义，实则是不愿意给自己找麻烦的心态，放弃了对孩子培养自控力和毅力的机会。

　　特长的养成不是目的

　　我们不是为了培养孩子的特长，才让他们去学东西的，而是为了培养孩子一种生活能力。学习一种特长只是培养手段，而不是培养目的，不是学的特长越多，竞争力就越强。相反，当我们在培养孩子拥有一种特长的同时，能顺势培养孩子克服困难、抵御***、战胜不良情绪等做人的优良品质，才是学特长重要的意义。

　　说到底，一个人能够成功，不是拥有某种特长，而是要具有某种成功的素质，这种素质的培养可以通过从小对孩子培养特长开始。当然，这更需要父母的自我约束能力和严格要求，没有自控能力的父母，无法培养出一个有自控能力的孩子，言传身教永远是教育孩子很好的方式。

　　让孩子随心所欲、什么都不管，不是积极有效的教育方法。看似放任的教育，其实是家长的自我懈怠，因为教育应该是外松内紧的，我们可以放任孩子的天真行为，但是不能放任孩子的思想教育。那种只抓学习不注意思想教育的方式，看上去严格，实际上是放任。

　　孩子要想成为一个健康的人，首先要拥有完整的人格，这是靠精神内在所支持的，同时也是长大以后的魅力所在。

　　但要注意，有才华和有人格魅力是两个概念，父母不能光把眼睛盯着孩子的才华，而忽视在这个培养过程中更重要的、内在能力的培养。

　　能力培养给孩子精神上的自由

　　给孩子自由，是精神上的，不是形式上的。在尊重孩子的基础上循循善诱，把孩子当成一个主体的人去对待而不是自己的附属品，自然就不会喝斥打骂孩子、控制欲过强。

　　孩子学习不好，与从小没有培养良好的学习习惯有关，其实是我们做家长的失误，而我们却把自己的疏忽追加到孩子的成绩上，然后指责孩子，这就是不合理的控制。表面上放纵了孩子，给了孩子表面的自由，但是因为没有培养孩子的能力，依然无法达到精神上的自由。

　　认真培养孩子的能力，成全他精神上的自由。让他们知道，自己所做的一切都是为了自己，不是为了父母。因此他们就不会在乎吃苦、枯燥，更不会逆反，而大人能做的就是在一旁指导他，支持他，鼓励他，让他感觉父母就是他的啦啦队，是他可以交心的好朋友。

　　所以，根据孩子的天赋和特点，去培养他的能力和品质，有能力有智慧生活得更好！

　　很关键的是，永远要明确目的——不是为了让他成为什么专家，而是要培养孩子成为一个有生存竞争力的人。这也是众艾感统正在做的事，感统训练是直接，有效的能力训练，希望更多的父母和孩子，因感统而受益，与众艾携手，为孩子的人生助力。